UNIDADES DIDÁCTICAS | DESCRIPCIÓN |
1.- Función social del lenguaje y su estudio psicolingüístico | Significado social del lenguaje y su estatus lingüístico. Sociolingüística correlacional. Modelo Laboviano. Modelo de redes sociales. Identidades sociales en el ámbito escolar. La Psicolingüística. La adquisición y desarrollo del lenguaje |
2.- El lenguaje desde la acción | La pragmática de los problemas del lenguaje. Los significados de una expresión oral. La función de la pragmática en el análisis del significado comunicativo. Modelo inferencial de la comunicación lingüística y su naturaleza. La comunicación y sus características. Emisión y transmisión de mensajes conscientes y voluntarios. Tipos de lenguaje: digital y analógico. Relación profesor-alumno. El poder comunicativo |
3. El lenguaje oral como instrumento de mediación | La comunicación, características. Emisión y transmisión de mensajes conscientes y voluntarios. Tipos de lenguaje. Relación profesor-alumno. El poder comunicativo. El rendimiento académico y el lenguaje oral en la escuela. Influencia del lenguaje docente sobre los discentes. Aula como espacio de comunicación didáctica. La conversación como instrumento de negociación social y de construcción de conocimientos |
4.- Intervención colaborativa: logopedas y resto de profesionales. Tratamiento educativo del lenguaje. | Educación eficaz para alumnos/as con dificultades en el lenguaje y en el habla. Entrevistas y pruebas del lenguaje. Pautas para una inclusión más efectiva. Apoyo de los profesionales de la logopedia y colaboraciones con otros profesionales |
5.- Identificación de los problemas del leguaje en niños con dificultades comunicativas y su evaluación en diferentes contextos | Bases para intervenir el lenguaje. Apoyo a los niños/as con ciertas dificultades. Evaluación del lenguaje. Características de la evaluación dinámica según Merrit y Culatta (1998). Desarrollo social y aprendizaje. |
6.- Problemas del lenguaje y su interpretación educativa | La alfabetización y su desarrollo, en consecuencia con la interacción social y la conducta del individuo. Utilidad del conocimiento logopédico en relación al trastorno del lenguaje. Análisis del modelo basado en la diversidad. Papel de otros servicios de apoyo. |
7.- Lenguaje oral y dificultades de Aprendizaje | Atribuciones intrínsecas del individuo ante las dificultades del lenguaje. Evaluación constante y visión global del lenguaje. Intervención temprana y posterior. El contexto y la estimulación. La sesión de trabajo y su organización. |
8.- Autismo, comunicación y educación | Estudios etiológicos. Evaluación de las necesidades y la puesta en práctica de la intervención. Tratamientos sintomáticos, programas educativos, terapias de modificación de conducta, apoyo y asesoramiento familiar, terapias psicológicas. Manifestaciones clínicas el autismo y su relación comunicativa con el entorno. |
